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2018-2019第二学期子课题二:探索最佳课堂效益的小学音乐评价策略 会议记录 5月

 

课题名称

子课题二:探索最佳课堂效益的小学音乐评价策略

课题组长

朱霞炜

会议主持人

赵建红

地  点

音乐教室

出席人员

音乐组全体人员

缺席

记录人

黄荟

会议纪要

  1. 音乐课程的评价不仅要关注学生掌握音乐课中的知识技能,而且要了解学生在发展中的需求,着眼于评价的诊断、激励与改善。通过科学的课程评价,帮助学生认识自我,使每一个学生获得学习的成就感。要评出学生对学习音乐的自信和学习的快乐;评出学习热情、动力、兴趣,最终提高学生在音乐课堂中的各方面素质。
  2. 评价的功能:
  1. 有助于准确地确定教学目标,优化教学内容,选择恰当的教学策略;   
  2. 有助于教师了解教学的得失,改进教学方法,及时得到有关教学情况的反馈信息;   
  3. 有助于帮助学生找出学习过程中存在的问题,清扫学习中的障碍,有针对性地采取策略和方法;   
  4. 有助于学生诊断学习结果,做出恰当的教学决策;   
  5. 有助于激发学生学习的动机,促进学生的学习兴趣。

3.在教学中应突出教师的主导作用,发挥评价的正确导向,不要一味迎合学生的口味,过度赞扬学生,要善于发现、挖掘学生的潜能,适当激励学生进步。教师应注意自我完善,提升专业能力和综合修养,用精细化评价语言针对学生的表现做出有效评价。   整体性原则。包括发展的、多元的、过程性的评价,提倡激励和促进学生全面发展。   可操作性原则。好的评价应具有高度的可操作性,将评价潜移默化地融入教学,为教学内容服务,采用多种形式评价方式,提高课堂教学质量。

 

 

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