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德育综合课程如何发挥社会实践活动的优势

德育综合课程如何发挥社会实践活动的优势    

德育课程如果只在本课堂中“闭门造车”,不与其他课程形成联系,那必将走向一种封闭,孤立。我们所说的德育综合课程是一种课程化的德育,其实德育无处不在,关键是如何去运用。    

本课题组曾经把《品德与社会》三年级上册“我的家庭”板块中的“家人关心我成长”的内容与班队课活动结合在一起,也取得较好效果,提高了课程的延伸性。下面就此活动以课堂叙事的方法提供如下:    

案例:《妈妈,今天您歇着,我来吧!》班队活动纪实    

活动缘起:    

本次活动来源于一次《品德与社会》课的调查,调查的内容是:回家问一问,妈妈什么时候生日?结果全班47人,竟然只有9人知道,有学生竟然说:“我妈妈没有生日。”通过这句几乎是幼稚的话,暴露出当前独生子女的一个显著问题:“只知索取,不知回报。”    

活动过程纪实:    

吃过中饭,孩子们匆匆上街购物。一时左右,一个个挎着篮子、蹦蹦跳跳来到教室。一个个套上手袖、围上围裙,开始了生日宴的准备工作。有的洗菜、收拾鱼;有的在剁肉馅;有的削黄瓜拼冷盘……,6个小厨师忙得乐陶陶……    

四时正,家长到齐,宴会开始。    

主持人:(指挥伙伴上讲台排成一列横队)亲爱的妈妈们,大家好!为了响应学校“不做小皇帝、小公主,要做小公民、小能人”的号召,为了培养自己独立生活的能力,同时也体会妈妈的辛劳。今天在吴虹同学生日之际,我们将为各位举行一次集体生日宴会。    

齐:“祝妈妈生日快乐!”(向妈妈鞠躬)(掌声)    

《祝你生日快乐》乐曲响起,妈妈就座:孩子们围着妈妈边唱、边跳、边舞,妈妈随节奏拍手。    

主持人:多少回,妈妈梦中惊醒给我们拉被角。把我们露出的小丫藏进被窝;几多回,妈妈冒着风雨给我们送伞又送衣,妈妈对我们的爱是无法用语言来表达的。今天我们要回送一个(二个同学抬出一个二层大蛋糕放在桌子中间)──大蛋糕。    

齐:祝妈妈生活越过越幸福!    

(孩子们在蛋糕上插上36支蜡烛并点燃,乐曲声中,两位妈妈代表吹蜡烛,接着切蛋糕,众人吃蛋糕。)    

主持人:雄鹰练翅需要搏长空,小树成才需经风雨见世面。今天,我们在妈妈面前露一手,请妈妈品尝我们烧的菜肴、看看我们的手艺吧!    

孩子们麻利地打开煤气灶,轮流炒菜烧主食。葱油黄鱼、乌贼芹菜上桌了;红烧鲫鱼、咸菜乌贼丝、饺子发出了诱人的香味;菜梗腊肠、鸡蛋年糕、馄饨使人胃口大开。    

主持人:一道道菜、一颗颗心,亲爱的妈妈,让我们敬你们一杯。(众人举杯、孩子齐贺:祝妈妈越活越年轻。)    

妈妈代表:“为孩子们健康成长而干杯。”    

主持人:一年365天,一天有三餐,妈妈天天为我们奔忙,这是多么不容易!我建议,每人给妈妈一份生日礼物,表表我们的爱母之心。(掌声)    

有的送亲手制作的贺卡,有人送一朵亲手扎的头花,有的送影集。陈明送的礼物最引人注目,他画了一幅硕果累累的桃树,上面工工整整地写:“祝妈妈桃李满天下。”他那当老师的妈妈,双手捧画,满面春风,沉浸在无比幸福之中。    

主持人:生日年年有,生日年年过。今天的生日与往常不同,请妈妈们谈一谈体会。    

妈妈们的心里话犹如打开的闸门,一倾而出。有的说:“我家经济条件不算差,上饭馆是常事,千元宴也尝过,鳖丸龟汤样样有,可我觉得今天的生日宴最鲜美,因为我女儿掌勺烧出来的饭菜特别香。”有的说:“我总认为孩子小,平时干活处处阻挠。今天我服了。十一、二岁的孩子,通过锻炼,是会做事的。”吴妈妈自豪地说:“孩子能力不是天生的,我家虹虹在家经常帮我洗衣、做饭,今天从她麻利的动作就可看出她的能干来了吧!”……她们一致反映:这样的活动,不仅培养了孩子独立生活能力,而且在活动中体会到父母的辛劳,从而增强了爱父母的思想感情。    

主持人:从妈妈的话语和表情中,她们对这次活动是满意的。同学们,以后妈妈过生日怎么办?(孩子各自悄悄地告诉妈妈)为了这次难得的聚会,让我们拍照留念。(拍照)    

宴会在乐曲声结束。(本次活动内容由404班提供,在此表示感谢。)    

社会实践活动对于一年级的儿童来说也很重要,但考虑到年龄小,能力差,安全问题不易控制的诸多要素,可以让孩子模拟性参与教师设定的某个社会场景,效果也是较好的。    

学生在父母的带领下,有购物的经验。但这只是一种社会经验,其实购物还要注意引导做一个“文明的消费者”。例如在购物前,应让儿童知道“如何查找物品”,“如何把商品摆回原位”,“如何有礼貌的向售货员询问”等环节,在实践中,学生时时能够记住。    

1.调动孩子父母长辈等社会力量的积极性,为实践活动提供途径和安全保障。    

德育综合课程社会实践活动的开展,确实存在一定的困难,主要体现在课时较少,活动缺少时间上的保证,具体操作人员少,活动不能顺利实施。因此,我们必须调动孩子父母长辈的力量,使他们参与、指导孩子的实践活动。我们要树立“人人都是德育工作者”的思想。在实施社会实践活动中,我们需要接触社会,深入社会各个领域,孩子的父母长辈本身就来自于社会的各个职业,这一点,为我们的活动提供了极其广阔的实践途径。再则,孩子在父母长辈的伴同下,安全也得到保障。因此,我们课题组为配合课程实践活动的开展,设计了如下一张表单:    

附:(1)    

社会实践活动内容及亲属参与反馈表       2003.2    

学生姓名    

     

班      级    

     

活动地点    

     

陪同人员姓名    

及关系    

     

你知道了什么?    

陪同人做了什么?    

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

本次活动小结:    

     

在教师布置完实践内容及方法的前提下,给每一个孩子下发此表单,完成实践活动后由孩子和父母共同填写。    

在三年级上册《品德与社会》第四单元“采访不同职业的人”板块中,我实施了这项活动。在采访前,我布置了采访的一些要求:采访他人要有礼貌,要问清被采访人的姓名和职业,以及预先准备好该问的问题等。并下发了此表格,要求在父母陪同下完成本次采访任务。    

两天后,学生都陆续上交了这个表格。现摘录两份:    

附:(2)    

学生姓名    

计越凡、韩丝婷    

班      级    

304班    

活动地点    

理发店(西小河)    

陪同人员姓名及关系    

计阿龙(父亲)    

你知道了什么?    

陪同人做了什么?    

⒈我问了他的姓名及职业。(其实职业不问也知道,理发师呗)    

     我把他带到那儿,基本上什么也没做,我觉得我儿子很能干,什么都要自己动手,采访起来蛮像个记者,我只在采访前帮他准备了几个问题。到了那儿我就看报纸……    

⒉我问他为什么给别人剪这么漂亮的头发,为什么自己却留着长头发,他说,他很忙,没时间。    

⒊他告诉我生意很好,但从早到晚都很忙,没有休息时间。    

⒋我问他理一个发要多少钱?他说给我理免费,想必是开玩笑吧!    

⒌我与他合影留念(还有我爸爸)    

⒍我一共在那儿呆了30分钟,看到了很多人来理发。    

本次活动小结:    

     这次采访收获不小,原来理发也这么辛苦,赚钱真不容易。噢,对了,他还向我保证,下次我去理发不收钱!    

附:(3)    

学生姓名    

莫里、仲易    

班      级    

304班    

活动地点    

塘栖自来水厂    

陪同人员姓名及关系    

莫桂芳(莫里的妈妈)    

你知道了什么?    

陪同人做了什么?    

我和仲易采访了自来水厂的丁伯伯,他告诉我,不仅我们镇的水是这里供应的,还有很多地方的自来水也从这里来的。    

     我是一名中学教师,想不到,这么小小年纪就要学会调查与采访了。不过新课程这么做,确实提高了孩子的实践能干,我赞成。    

     这次采访,我把他们带到那儿,为他们做导游,给他们联系采访的人,我在那儿认识几个人,所以这次活动比较顺利。    

我们还参观了过滤池,那水从过滤池出来就很干净了,真神奇。    

我们看到厂里到处是各种奇怪的管子弯来倒去,而且都是银灰色的,丁伯伯告诉我,那是输水管。    

我们还带回了自来水的样品呢!    

本次活动小结:    

     这次采访和参观,真开心,我知道了自来水的“净化”过程,原来这小小的自来水也要经过这么复杂的过程啊!我们可要节约水啊!    

确实,通过孩子与父母的“双向互动”与合作,实践活动的开展就显得生动活泼,活动也比较顺利,效果也较好。    

在父母等的陪同下实现了双向的交流,各种活动得以很好的落实,在这种良好的前提下我们开展了一系列的围绕课堂教学的实践活动,如“我是家里小主人”家庭调查活动,“社区资源巡视员”活动,“小小交通指挥员”实践体验活动等。下面就这些活动的内容,附上学生活动记载。(见附件1和附件2)    

1    

社区调查反馈表           2003.4    

姓  名    

朱琪尔    

班  级    

401    

活 动 地 点    

本镇南苑小区    

日  期    

2003年11月7日    

我是小侦探:(写写你了解的内容吧!)    

我们放学后在一小区开展社区调查活动,挺光荣的任务吧,老师今天让我们给小区来一次“大盘点”,我们从南苑菜场一直走到花中人大酒店,发现了许多情况:    

⑴南苑菜场人很多,路面太窄,车、人拥挤,路面上小摊很多,并且摆在路上,阻碍了交通,地面很脏,都是瓜皮果屑,没有人管理。    

⑵小区设立了宣传橱窗、阅读提示牌,改建了垃圾筒,形象比以往大有好转。    

⑶路面由于水道改建,变得坑坑洼洼,十分难看,也很难走。    

我的想法和建议:(大胆发表你的看法吧!)    

我觉得南苑小区总体不错,但也有值得改进的地方。    

⑴路灯旧了,有的不会亮,应该及时修理。会亮的路灯白天也亮着,现在用电紧张,应节约用电,希望能关掉它。    

⑵读报栏建好了,但报纸总是这么几张,我们看到的是9月17日的报纸,今天是11月7日了,应该及时更换了。    

2    

小学1—2年级“我是家里小主人”活动量化表      2003.9    

姓  名    

张  杰    

班  级    

201    

家 庭 地 址    

本镇二小区16幢301室    

⒈我知道爸爸、妈妈的生日和爱好: 我知道爸爸的生日是4月17日,妈妈是9    

  月21日,爸爸最喜欢看足球赛,妈妈最爱照镜子了。    

⒉我会用家里的电器: (写出电器名称,选择一件简单写怎么使用)    

    我会用微波炉。妈妈教我先把东西放进去,再按“微波”,再按时间,最后按“开始”就行。但妈妈不大让我用,说不安全。    

⒊我知道家里最需什么?(写出所需物品名称)    

爸爸说,家里最需要的是钱。妈妈说家里现在最想要的是一个电脑。    

⒋我会帮父母做事啦!(简单写写会做什么事)    

我会做很多事,会自己穿衣服、袜子,会洗手帕、洗碗,我最拿手的是帮妈妈用电饭锅烧饭。一按就好了,太简单了。    

⒌我知道十元钱可以买很多家用品:(说说可以买哪些家用品)    

    十元钱可以买二块巧克力,三包“奥利奥”。    

请给我评评分吧!(评分可分A、B、C、D级,也可以提意见噢!)    

⒈家长评: (B)级     他平时不大帮大人做事。       

⒉老师评: (A)级           你懂事多了!             

我们通过这种方法实践了一年多时间了,孩子收集了大量的资料,开阔了眼界,更重要的是,这种有针对性的实践活动,让学生切身感悟到了很多书本上不能学到的东西,如交往、合作、参与的能力。通过社会这种“活教材”,促进了孩子品德的形成,促使了其社会性的发展。    

2.加强与社区,企业等社会团体的定向联系,形成“学校──社会一体化”的合力教育。    

社会实践活动离不开社会团体的支持,脱离了这种支持,活动就无法顺利开展。因此,学校要开展社会实践活动,就必须谋求一种新的教育体系,那就是一种“学校──社会”管道式的输送渠道。    

我们在正行社会实践活动时,就考虑了这一点,并且通过校领导与社会团体进行联系与协商,寻求一种学习与实践、课堂与社会的契入点。    

塘栖是有名的“枇杷之乡”,盛产枇杷,而塘南枇杷更是久负盛名。《品德与社会》四年级上册“生我养我的地方”板块需要了解“家乡的特产”。因此,我们与塘南枇杷园的种植大户张法生建立了联系,定期输送学生到枇杷园进行实践活动,如为枇杷培土,嫁接,护理,以及采摘,出售。下面例举两位学生实践活动后写成的日记。    

4月13日 星期六 晴    

今天,我们又来到了枇杷园,看到我们的“好伙伴”──枇杷树上已结成了一串串的“绿果”,张师傅告诉我们,再过一个多月,枇杷变黄变红,就可以采摘了,想到香甜可口的枇杷就忍不住留口水。噢!我们今天来可不是只是“留口水”的,还有重要任务呢!那就是“筛种”,什么是“筛种”呢?我来告诉你吧!就是筛去一部分的青果子,使剩下的长得更健壮,更快一点!我们拿了剪刀,一个一个地剪下枇杷果子,真心痛了,长得好好的,还要剪下来,可惜啊!但为了枇杷长得更快,更大。对不起了,枇杷兄弟了,我要“开剪”了。    

5月17日 星期五 晴    

今天学校放假。正好,我们与朱老师一起可以到枇杷园帮忙采枇杷。我们可开心了。到了那儿,人真多,到处都有人摘,也有许多外地人慕名而来,今天是枇杷节第二天,人很多。    

我们来到枇杷园,啊呀!采是轮不到了,到处是人,我们只能帮忙搬送啰!    

哎!真累,劳动真辛苦!不过看到枇杷能卖个好价钱,张师傅的嘴巴就合不拢了,一直在笑呢!    

在城镇,开展实践活动还可以与社区建立定向的联系,如环卫站、敬老院、少年活动中心等。多方面地让学生参与社会活动,既服务社会又提高了社会实践活动。    

下面就摘录一位学生在新华书店活动后写成的活动感受:    

明星“热” 》    

我们小队今天进了新华书店,发现现在明星的随作或自传记,在书店都是畅销书,买得热火朝天,有时可能还会供不应求。这下那些出版商和印刷商可赚足了腰包,而且那些明星们又可以增加了明星指数和观众的关注程度,这就是所谓的“互惠互利”吧!皇马的中的白马王子小贝(贝克汉姆)又出版了一篇自传。这不,还在中国书坛上买得精光,无论是球迷还是小说文体的读者,都视这本书为珍宝,不信,现在大书店里就算小说自传区最“热”了!    

我真搞不懂,这些明星为什么就那么想成为暴发户呢?说不定还会引来文学上的仇家。而且这些明星们又不是什么文学大户,可是一旦出版些什么传记或随作,无论长短是非都会“热”得赶超专业作家的作品。而那些具有文学天赋的人的作品,却得不到人们眼光的欣赏。    

现在社会中,人们越来越注重名誉化,买东西就讲究什么什么名牌,而不讲究内在而最重要的东西──质量。质量是产品的生命,也是产品信誉所在。如果人们只注重品牌的话,当时的娃哈哈公司刚创办起来的时候,人们也只注重品牌而不注重质量的话,哪有今天的娃哈哈大集团?    

而海尔集团也是如此,虽然当时有良好的设备和技术,可就没有良好的质量,于是集团便当众将几千台冰箱销毁。从此公司员工奋发图强,注重质量,一年之内就挽回了所有损失。所以最重要的东西还是内存的,而明星的传记只是一张空壳。我一定注重内在美的东西,而不能只关注只有外观和名誉的东西,才能正确地辨清是非。(作者403班周嘉斌)    

3.实行 “校际”间的横向交流,实现不同地域性特色的资源共享。    

每个地区有不同的地域特色,我们可以通过“校际”间的横向交流,建立定期的合作的途径。为社会实践活动内容上的拓展提供保障。    

2003年暑期,我们与安吉山川中心小学建立了校间联系,并受邀参加安吉山川中心小学举行的“探索大自然 发现新奥秘”的活动。我校有72位学生参加这次实践活动。本次参观的主要地点是“安吉竹博园”和“农家小居”。    

对于本次活动,我们事先给72位学生布置了“任务”:考察当地的风土人情,了解安吉竹乡的“竹文化”,写一篇参观日记。这次活动,两校的领导和老师十分重视,从落实人员到参观导游一应俱全,安全是没问题的,学生可要吃苦头点小苦──爬山路,穿树林,住草房,吃粗粮。本次活动历时两天半,这些从没有走进山里的城镇孩子走出了学校,来到山里,与竹子和大山来了一次“亲密接触”。从他们的参观日记可以看出感触很深。一位学生回来后,这样写到:“以前觉得学习真苦啊!有做不完的作业,原来有比学习更苦,那就是走山路,一步三滑,真难走啊!”还有一位学生写道:“安吉山川中心小学的小伙伴真了不起,他们能在陡峭的山路上背一捆柴火,还走得这样平稳,我怎么就不行呢?”当然也有觉得有趣的,有一位学生说:“这里有这么多的竹子,有箭竹、苦竹、紫竹、观音竹……有很多竹子连名字也叫不起来,竹乡太美了,我喜欢这里……”    

不少孩子回来后写了自己的感受和体会,下面就摘录一位孩子的随记:    

“不是一样的吗?” 》    

以前,经常听到人说:“农村的孩子在学习上总不如城里的孩子。”通过这次安吉之行,我不认同这一点。我们同样是人,为什么农村里的孩子就要受到非同等的待遇呢?况且农村的孩子也并非都是没有出息的。难道在清华、北大复旦等等这些高等院校中就没有从农村来的学生了吗?难道农村的孩子只能在农村里干农活吗?不是的。    

类似这种例子的事举不胜举,例如德国数学王子高斯,他小时是一个农村孩子,他的数学老师来自城市。他认为到乡下来教这么一群孩子是埋没了自己的才能,所以一直对工作不热情。有一次,数学老师黑板上写了1+2+3……+99+100的计算题不算出就不能回家吃饭。然后他就坐在一边看书。过了一会儿,小高斯捧着作业本上来了,老师不耐烦地说:“重算一遍来!”高斯又说:“老师,我想这个答案是对的。”老师看了一眼高斯的作业,只见上面端正地写着5050,这令老师大吃一惊。因为高斯用的方法正是古代数学家经过长期研究才发出的。从此,老师改变了自己对农村孩子的看法,还从城里买来书送给高斯对数学产生了很大兴趣。    

这说明了农村孩子的学习并不比城市的孩子差。人人之间都是平等的,而城市的孩子并不是都比农村孩子聪明,才能是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水换来的。农村的孩子虽然可能受不到好的教育,但是只要他们努力自学,终会有出息的一天。(作者403班 胡家冬)    

孩子的活动范围受各方面的限制,但这不能成为我们教育困难的推脱之词,我们教育工作者的责任就是要为他们的发展提供条件和舞台。在市场调查中有一位孩子说,我从没有看到过橘子长在树上的样子,他们问这问那,对各种蔬菜都很好奇,有一位孩子看到菜场上卖的韭菜,居然说昨天我在电视里看到农民伯伯在很大的田里种的满是韭菜,原来韭菜长大后结的果实就是水稻啊!(你看,稻秧和韭菜都不分)有的孩子问,西红柿长在哪里?树高不高?瞧!它把西红柿和柿子混淆了。更有甚者,平时吃得津津有味的马来头,在菜场里居然不认识,因为他只认识在餐桌上的父母加工好的美味佳肴,至于这美味原来的模样本来她就不用操心啊!    

通过这次与安吉山川中心小学的联谊活动,孩子们切身感受到了学校以往的另一番天地,接触了与他们同年龄,但生活方式以及境遇完全不同的孩子。对孩子的人生观的影响是巨大的。更重要的是,这次实践活动,孩子通过体验,真切感悟到生活的许多道理,这是我们德育工作者的“说教”所不能达到的。    

语:    

新课程改革对学生的活动能力和活动功能提出了更高的要求。课程改革的不仅是教材本身,更是一种教育方式和学习方式的变革。社会实践活动如果能在德育综合课程中真正实施与运用,它将是教学过程改革的一大成功。    

(节选自:德育综合课程如何发挥社会实践活动的优势 课题实验报告)    

(原创作品 已刊登于人教版《品德与社会》试教通讯第3期)    

   


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